Рубрика: Разработки уроков

Нормативный, речевой и коммуникативный разделы культуры речи. Культура русской речи

Цели: ознакомить учащихся с предметом культуры речи, её задачами, коммуникативной функцией; учить владеть нормами культурной речи, высоким уровнем использования богатств языка; прививать навыки и умения культуры речи в практической работе; воспитывать уважительное отношение к требованиям культуры речи. Оборудование: анкеты «Пятиминутка понимания» (для всех учащихся); карточки № 1 и № 2 (для домашнего задания на всех учеников).
ХОД УРОКА
I. Опрос по домашнему [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Приклад прийому слова вчителі – Епохи

XIX сторіччя часто називають «епоха Бальзака»,
Освіта - «епоха Ґете», Відродження - «епоха
Шекспіра»... Письменник і його епоха зливаються воєдино з
точки зору Вічності. От чому так важливо знати реалії, які пов'язані з тим або іншим автором: ідеї, побут і звичаї, типи характерів і певні моральні цінності - усе, що стало частиною
його життя, а отже, і творчості
Підбираючи матеріали до характеристики певних епох, учителеві [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Приклад прийому слова вчителі – Епохи

XIX сторіччя часто називають «епоха Бальзака»,
Освіта - «епоха Ґете», Відродження - «епоха
Шекспіра»... Письменник і його епоха зливаються воєдино з
точки зору Вічності. От чому так важливо знати реалії, які пов'язані з тим або іншим автором: ідеї, побут і звичаї, типи характерів і певні моральні цінності - усе, що стало частиною
його життя, а отже, і творчості
Підбираючи матеріали до характеристики певних епох, учителеві [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Стилистическая окрашенность языковых средств (эмоционально-экспрессивная и функционально-стилевая)

Цели: в работе над материалами урока сделать акцент на важность эмоциональной и функциональной окраски слов; учить учащихся различать оттенки этой окраски в устной и письменной речи; воспитывать тонкое языковое чутьё. Оборудование: словари толковые.
ХОД УРОКА
I. Опрос по домашнему заданию
1. Устное изложение теоретического материала по материалам учебника
2. анализ ошибок, найденных учащимися в материалах газет
3. проверка выполнения задания по подбору синонимов
II. Актуализация опорных [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Методика как область педагогической науки

Фредерик Жолио-Кюри утверждал: «Наука необходима народу. Страна, которая ее не развивает, неизбежно превращается в колонию». Методика преподавания литературы принадлежит к наукам, которые готовят для школ учителей-словесников. С учетом специфики каждой отдельной национальной литературы она является общей для всех литератур, так как отвечает условиям, которые определяют ее право на существование как отдельной научной дисциплины. Она имеет общие для любой методики преподавания [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Новый период в развитии пушкинского творчества, после возвращения из ссылки

В заключительных строфах шестой главы "Евгения Онегина", написанных годом позднее, в августе 1827 г., Пушкин всерьез, "без элегических затей", прощается со своей "юностью" и ее сладостными мечтами, подчеркивает, что его тревожат "другие хладные мечты", "другие строгие заботы", что он познал "глас иных желаний", познал "новую печаль". Все это показывает, что в творчестве поэта назревал существенный перелом, обусловленный резко изменившейся общественной [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Понятие о норме. Вариативность нормы, стилистическая ошибка (речевой недочет)

Цели: дать учащимся понятие о стилистической норме в русском языке, её строгой необходимости; учить распознанию стилистических ошибок и вариантам их исправлений при работе с таблицей и выполнении заданий; пробуждать у учащихся стремление к соблюдению стилистических норм языка и веру в возможность его совершенствования. Оборудование: (РМ) таблицы «Классификация стилистических ошибок» (на каждую парту), схема «Литературный язык» (на доске).
ХОД УРОКА
I. Опрос по [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Практическая и функциональная стилистика

Цели: дать учащимся понятие о двух видах стилистики с учётом её разной направленности; учить диалектическому подходу к науке как таковой на примере динамики стилистики (различная классификация её разделов); показывая особенности стилей речи, воспитывать у учащихся строгое, взыскательное отношение к речевой практике. Оборудование: (РМ) таблица-приложение на каждую парту (РМ — раздаточный материал); две схемы «Стили речи» (на доске).
ХОД УРОКА
I. Опрос по [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков