Рубрика: Разработки уроков

Бериллий, магний и щелочноземельные металлы

Вопрос 1.
Пусть масса человека х кг. Тогда масса его костей будет равна 0,2-х, а масса фосфата кальция — 0,2-0,2-х = 0,04-х кг. m(Ca3(P04)2) = 0,04-х, где х — масса человека.
Вопрос 2.
Гемофилия — заболевание, связанное с плохой свертываемостью крови. При кровотечениях вводят раствор СаС12 для повышения концентрации катионов Са2+ в крови, которые способствуют свертываемости крови.
Вопрос 3.
Дано: т(СаСОз) = 2т, ю(примеси) = [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Щелочные металлы

Вопрос 1.
A) Li -^-> Li20 —^ Liffc -^-> LiCl
1-------------------- 5---------------------- ^
1. 4Li + 02 = 2Li20, 2. Li20 + HzO = 2LiOH,
3. LiOH + НС1 — LiCl + H20, 4. 2Li + 2H20 = 2LiOH + H2T, 5. Li20 + 2HC1 — H20 + 2LiCl. NaN03
6)Nai. Na202JNa2t)5JNaOH^Na2S04
Na3P04
1. 2Na + 02 = Na202;
2. Na202 + 2Na = 2Na20;
3. Na20 + [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Пример приема слова учителя – Ганс-Кристиан Андерсен (1805-1875)

Портрет Г.-К. Андерсена (1836 г.). Художник К.-А. Йенсен. Станковый, парадный, индивидуальный, поясной портрет. В это время «гордому прекрасному лебедю» исполнился 31 год. Внешность Андерсена, по описаниям современников, была очень своеобразной.
Его биограф В. Блок писал: «Он был высокий, худой и довольно оригинальный в фигуре и движениях. Руки и ноги его были диспропорционально длинными и тонкими, кисти рук широкими и плоскими, а [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Андре Мари Ампер

Родился будущий ученый 22 января 1775 года в Лионе в семье коммерсанта, торговавшего мануфактурой. В семье была прекрасная библиотека, и маленький Ампер очень рано научился читать. Хотя Андре Мари нигде не учился, он имел поистине энциклопедические знания. Однажды для того, чтобы прочитать заинтересовавшую его книгу, он всего за несколько недель самостоятельно выучил латынь. К 18 годам он прекрасно владел греческим, [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Этапное стихотворение “Наполеон”

Еще более ярким образцом пушкинского историзма является в своем роде этапное стихотворение "Наполеон", написанное в 1821 г. в связи со смертью Наполеона. Сам Пушкин называл поначалу это стихотворение "одой". Но оно имеет глубокое принципиальное отличие от од XVIII в.: не только дает строго последовательное и вполне реальное, лишенное какого бы то ни было условного мифологического реквизита изображение исторической деятельности Наполеона, [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Коррозия металлов

Вопрос 1.
УРавнение реакции коррозии меди:
2 Си + О 2 + Н 20 + СО у (СиОН) 2СО з
Малахш:
Вопрос 2.
Щелочные и щелочноземельные металлы могут реагировать с 02,
N2, НгО и СОг, входящими в состав воздуха.
4Li+02 = 2Li02i 6Li + N2 = 21лз1Ч; К + О2 — К2О2;
Ь1гО+С02=Ь12СОз; 2Na+02=Na202i
2Ыа202+2С02=2Ыа2СОз+02Т;
Ca(Mg, Ва) + Ог= CaO (MgO, ВаО); СаО + СОг = СаСОз.
Вопрос 3.
Нержавеющая сталь — [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Специфика изучения биографии писателя в старших классах

Изучая жизненный и творческий путь писателя в старших классах, необходимо учитывать знания, приобретенные учениками раньше, органически вводить их в новый учебный курс. Здесь тяжело определить какие-то постоянные методы, приемы и формы работы, так как каждый писатель - неповторимая личность, которая нуждается в отдельном подходе.
Исследование биографического материала можно вести такими путями:
1) сначала рассматривается биография писателя, а потом его творческий путь;
2) биография [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков

Урок-Гра по темі «По сторінках повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

Ціль: перевірити знання учнів, розвивати дух змагальності, товариської підтримки, прищеплювати інтерес кчтению.
Устаткування: презентація до уроку, повість Гоголя
Методичний супровід:
Клас ділиться на команди (7 чоловік). Кожна команда вибирає собі капітана, дає своїй команді назва
Послідовність ходу команд визначається жеребкуванням
На обговорення питання команді дається 1 мінута. Якщо команда відповідає не правильно, право відповісти на це питання переходить іншої команді
Наприкінці уроку підраховуються бали, визначається команда-переможець [...]

Разместил статью: Методист. Опубликовано в разделе: Разработки уроков