Цели: формировать умение пересказывать текст в соответствии с замыслом писателя, использовать при передаче текста изученные конструкции, сохраняя стиль писателя; формировать активную жизненную позицию, нравственный потенциал, гражданственность. Оборудование: текст изложения.

Тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

Ход урока

I. организационный этап

II. Актуализация опорных знаний Беседа

— Как происходит духовное обогащение человека?

— Какие примеры проявления духовной культуры, гражданственности вы видите в окружающей жизни?

III. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Изложение с оценкой содержания текста, обобщениями и выводами представляет собой высказывание, близкое к сочинению.

В жизни мы часто, обмениваясь впечатлениями о прочитанном, передаём содержание текста, раскрывая одновременно собственное понимание произведения, высказывая своё отношение к нему.

Изложение с оценкой содержания не только способствует развитию вашей речи, но и поможет вам развивать самостоятельность мышления.

IV. работа над культурой и развитием речи учащихся

1. чтение учителем текста изложения

РОЖДЕНИЕ ХАРАКТЕРА

Одна из самых больших радостей на земле — радость общения. Мне всегда интересно с ребятами. Меня увлекают их рисунки, свежесть восприятия жизни, оригинальность самовыражения, доброта и жизнерадостность. Встречаясь с ребятами, я рассказываю им о том, что знаю, что умею, о своём отношении к жизни, к делу, которое избрал навсегда.

Хочу, чтобы вы, ребята, не боялись трудностей в жизни. Тот, кто ждёт только легкого, никогда не сможет одержать настоящей победы.

Наверное, очень трудно в детстве понять великую цену времени. Но это необходимо — ценить каждую минуту, день, неделю. Когда вы растёте, вы должны успеть сделать больше, чем успели мы. Ставьте перед собой задачи и обязательно добивайтесь их решения. Поможет вам в этом спорт.

Человек должен быть сильным физически и морально. Я всегда черпал силу в спорте. Безвольный, ленивый и изнеженный человек ничего не может достигнуть.

Человек будущего — человек гармоничный, разносторонне развитый. Можно и даже нужно увлекаться многими вещами: спортом, живописью, техникой, но при одном условии — успешно, умело сочетать увлечение с главным своим делом. Для вас это учение. И в любом своем занятии надо стремиться дойти до сути, не плавать на поверхности.

«Нет уз святее товарищества» — я очень люблю эти слова Николая Васильевича Гоголя. Чистые, бескорыстные отношения, которые сложились в школе, верность товарищам я пронёс через всю свою жизнь. И в трудные минуты я чувствовал себя сильнее от одного сознания, что у меня есть друзья.

Каждому из вас, ребята, хочу пожелать: ищите большую цель в жизни. Ищите её уже сейчас, когда вы учитесь в школе. И не бойтесь трудностей, не пасуйте перед ними, в борьбе с ними закаляется и крепнет характер и происходит рождение человека.

(260 слов) (По А. Леонову)

2. Лексико-грамматический анализ текста

Какова основная мысль приведенного публицистического текста? В чем смысл последнего предложения?

Какие факты приводит автор для доказательства основной мысли?

В какой последовательности автор расположил части текста, содержащие формулировку основной мысли, доказательства и заключение?

Какие средства связи между предложениями использованы автором при изложении доказательства?

Почему летчик-космонавт А. Леонов любит общаться с детьми? Чем они его привлекают? Каково его отношение к делу, к жизни? Что означает выражение дойти до сути! Какой человек, по мнению Леонова, сможет одержать победу? Приведите примеры из жизни выдающихся людей, свидетельствующие о том, что без воли и твердого характера нигде и ни в чем нельзя добиться настоящего успеха.

Каким должен быть человек будущего? Объясните, что входить в понятие человек гармоничный, разносторонне развитый! Является ли таковым автор текста?

Как вы понимаете выражения свежесть восприятия; оригинальность самовыражения! (Восприятие — от глагола воспринять. Воспринять — здесь: понять, постигнуть, усвоить. Оригинальность — от прилагательного оригинальный. Оригинальный — здесь: непохожий на других, чуждый подражательности, самобытный.) Найдите в тексте образные выражения. Как вы думаете, взаимозаменяемы выражения плавать на поверхности и мелко плавать! (Мелко плавать — не иметь достаточных данных, способностей, знаний, опыта, чтобы совершить что-то значительное.) Объясните, как следует понимать выражение Нет уз святее товарищества. (Святой — здесь: высокий, почетный.) Обратите Внимание на то, что форма сравнительной степени на - ее (святее) является принадлежностью книжной речи, а форма сравнительной степени на - ей более свойственна разговорной и стихотворной речи. Найдите в тексте предложения, где в роли сказуемого выступают глаголы в форме повелительного наклонения. Какова их роль в тексте? (Они помогают автору установить контакт с читателем (слушателем).) Обратите Внимание на то, что эти предложения, богатые экспрессией и эмоциональностью, широко употребительны в разговорной, художественной, публицистической речи, встречаются в официально-деловом и научном стилях.

Прочитайте предложения с обращениями. С какой целью они употреблены в данном тексте? Для каких стилей речи характерно употребление обращений?

Почему в статье часто употребляются предложения с однородными членами? Какова их роль в передаче содержания?

3. Коллективная работа по составлению плана изложения

План

1. Радость общения.

2. Советы космонавта:

А) не бояться трудностей;

Б) ценить время;

В) заниматься спортом, живописью, техникой;

Г) умело сочетать увлечения с главным своим делом.

3. Человек будущего.

4. «Нет уз святее товарищества»

5. Главное — большая цель в жизни.

4. Повторное чтение текста учителем

5. Пересказ текста от 3-го лица по плану (2–3 учащихся)

6. написание изложения (черновые варианты)

V. Домашнее задание

Отредактировав черновые варианты изложения, закончить творческую работу в тетрадях.