Цель: совершенствовать умения и навыки учащихся по созданию устного выступления, коммуникативно-целесообразного отбора единиц языка; развивать творческие способности; воспитывать стилистическое чутьё, коммуникативно-компетентную личность, умеющую строить свою речь в соответствии с правилами эффективного общения. оборудование: учебные тексты, РМ для коммуникативного тренинга (один на парту), для творческой работы (по вариантам); учебник. тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

Прогнозируемые

Результаты: учащиеся характеризуют особенности построения устного выступления, элементы риторики в нём; составляют устное выступление; исправляют допущенные ошибки и недочёты в содержании и форме высказывания; оценивают содержание и форму устных высказываний в соответствии с требованиями к стилю, типу речи, жанру, учитывая правила риторики; исправляют допущенные ошибки и недочёты.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

2. словарный диктант со взаимопроверкой

♦ Запишите слова, устно объясните их значения. Проверьте написанное.

♦ Что общего между этими словами? Соответствуют ли они теме «Общение», «Выступление»?

Дискуссия, аудитория, оратор, красноречие, эмоциональность, публицистика.

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. В процессе учебной деятельности развиваются все функциональные разновидности речи, но особое значение в этот период приобретает речь как средство познания, сохранения и передачи информации, речь как средство организации коллективных действий, речь как средство самосознания и самовыражения, воздействия на товарищей и взрослых. Постигая в школе основы наук, вы пользуетесь учебно-научной разновидностью книжной речи, когда на уроках кратко или развёрнуто отвечаете на вопросы учителя, выступаете с сообщениями и докладами (на темы изучаемых предметов). В школе также начинает складываться публицистический стиль речи, формирование которого связано с активным участием в общественной жизни, изучением предметов гуманитарного цикла.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. объяснение учителя

— Немаловажным моментом в подготовке выступления является составление речи в письменном виде. Это нелёгкая задача. Порой сформулировать речь в уме гораздо легче, чем воспроизвести её на бумаге. Однако существуют и преимущества, связанные с написанием текста. Написанное можно исправлять необходимое количество раз, изменяя, дополняя, переставляя слова и предложения. Написанный вариант можно дать для проверки знакомым, специалистам, которые помогут, посоветуют, подскажут, как написать лучшее и правильнее. Выступление, написанное на бумаге, легче запомнить и воспроизвести.

Имея на руках готовый текст, легко представить доклад слушателям. Однако подобное чтение не украшает оратора. Может создаться впечатление, что говорящий либо очень волнуется и не может оторваться от бумажки, либо не владеет материалом в полной мере. Можно заучить текст наизусть, но в таком случае, выступление потеряет яркость, поскольку оратор, боясь что-нибудь забыть, будет стараться говорить быстро, без эмоций. Или, что хуже, если оратору зададут вопрос, он может вообще потерять нить повествования. Вот почему, планируя выступление, надо быть готовым к тому, что, возможно, придётся перейти от письменного текста к устному общению.

2. выполнение интерактивного упражнения

«мозговой штурм» (в группах)

Глоссарий для учителя. «Мозговой штурм» — методика творческого мышления, помогающая нахождению новых решений путём высвобождения индивидуальных мыслительных способностей участников работы. Формируется группа учащихся, знакомится с проблемой, и каждый из них затем представляет свои идеи выхода из неё. Во время мозгового штурма никто не комментирует высказываемые идеи, не даёт им оценки. Методика мозгового штурма не ставит перед собой задачи достижения количества за счёт качества. Она должна вовлечь всех, создавая возможность для свободного высказывания. После соответствующей аналитической обработки 5-6 идей окажутся потенциальным решением проблемы.

♦ Обоснуйте важность требований к устному выступлению:

• понятность главной мысли, доступность изложения;

• решительное начало и решительное завершение;

• краткость;

Y разговорность;

Y сдержанная эмоциональность;

Y выраженная потребность донести мысль до слушателя;

Y установление контакта с аудиторией.

3. Коммуникативный тренинг (в парах)

Š Содержание данного ниже текста передайте в форме устного выступления перед учащимися. Отметьте на письме паузы, которые вы сделаете, чтобы разграничить информационные части. Введите конструкции, характерные для устной речи: обращение к слушателям, вовлечение их в свою речь как соавторов (рассмотрим, подумаем вместе). Цель вашего сообщения: не только передача информации, но и воздействие: убедите, что точность речи — необходимое качество, которое должно быть присуще всем говорящим. Приведите в своём сообщении примеры, когда нарушается точность в речи учеников.

Точность издавна осознаётся как одно из главных достоинств речи. Уже в античных руководствах по красноречию первым и основным требованием, предъявляемым к речи, было требование ясности. Содержание, которое вкладывалось древними теоретиками в это понятие, во многом сходно с современным понятием точности. аристотель считал, что, если речь неясна, она не достигает цели. «Достоинство слога — быть ясным и не низким».

С античности начинается осознание связи между способностью хорошо говорить, писать и умением правильно мыслить: ясным и точным может быть лишь изложение ясной (для автора) мысли. «Кто ясно мыслит, ясно излагает»,— гласит известный афоризм. Цицерон считал, что «… слова представляют как бы точное наименование понятий, почти одновременно с самими понятиями возникшие».

Эту же связь языка и мышления отмечали позже и представители русской литературы.

В. Г. Белинский писал: «Слово отражает мысль: непонятна мысль — непонятно и слово». По глубокому убеждению а. С. Пушкина, и язык науки, и язык художественной литературы должны быть прежде всего точными: «Точность и краткость — вот первые достоинства прозы». Своей художественной практикой, своей редакторской работой, своими высказываниями о языке а. С. Пушкин способствовал становлению художественной речи, её образности.

(По Б. Головину)

4. творческая работа по составлению устного выступления

На классном собрании на предложенную тему (по вариантам)

Вариант 1: «Школьная форма должна быть обязательной»

Вопросы для подготовки

• Какая одежда удобнее для школьных занятий?

• Какой вы видите одежду для школы? Может ли такой быть школьная форма?

• Какие проблемы позволяет решить школьная форма?

• Сформулируйте своё отношение к поставленной проблеме.

Вариант 2: «Компьютерные игры в качестве досуга: за и против»

Вопросы для подготовки

• Часто ли вы играете в компьютерные игры? Сколько времени в неделю вы проводите за игрой?

• Какие компьютерные игры вам нравятся? Почему?

• Как компьютерные игры влияют на вашу жизнь?

• Сформулируйте своё отношение к поставленной проблеме.

При подготовке используйте следующие разговорные формулы и варианты вступления:

— Я хочу подчеркнуть…

— Я бы хотел остановиться…

— Позвольте привести…

— Можно (необходимо, следует) подчеркнуть…

— Я хочу привести такое сравнение…

Варианты вступления

А) Уважаемые одноклассники! Хочу поделиться с вами своими

Размышлениями о…

Б) Очень часто в своей жизни мы сталкиваемся с ситуациями,

Выход из которых ставит человека перед выбором: как посту

Пить?..

В) Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что…

5. Презентация результатов творческой работы: слушание устных выступлений, их обсуждение и рецензирование

6. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Беседа с применением интерактивного приёма «микрофон»

• Как вы понимаете следующие выражения:

«Речь должна быть сшита по мерке слушателя, как платье по мерке заказчика»; «Говорить есть не что иное, как возбуждать в слушателе его собственное внутреннее слово» (В. Ф. Одоевский).

«Высокая культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается ещё и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое и наиболее уместное» (С. И. Ожегов).

VI. Домашнее задание

Подготовить устное выступление (на 2-3 мин) на одну из предложенных тем: «Доброта делает человека красивым»; «Быть порядочным хорошо или плохо?»; «Путь милосердия согревает нашу жизнь!»; «Качества, которые я ценю в человеке».