Мета: продовжити знайомити школярів з творчістю В. Голобородька, зокрема проаналізувати ідейно-художній зміст його програмних поезій, з’ясувати їх спрямованість, пояснити власне розуміння образу дощу; розвивати естетичне відчуття і смак, культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість; формувати життєстверджуючі, оптимістичні настрої; виховувати почуття любові до рідного краю, відповідальність за збереження довкілля, творців прекрасного.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет В. Голобородька, виставка його книжок, учнівські малюнки, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

Огляд учнівських малюнків з відповідним коментарем до поетичних творів В. Голобородька «З дитинства: Дощ», «Я вплетений...»

III. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант «відомий В. Голобородько»

• З якої родини походить В. Голобородько? (Селянської)

• Назва села, де народився письменник. (Адріянопіль)

• Кореспонденту якого журналу В. Голобородько розповідав про початок свого дорослого життя? («Україна»)

• Рік, коли Василь Іванович вступив до Київського університету ім. Т. Шевченка. (1964)

• Хто порадив В. Денисенку запросити на навчання до театрального інституту в режисерську групу В. Голобородька? (С. Параджанов)

• Де продовжував отримувати вищу освіту Василь Іванович з 1966 р.? (У Донецькому університеті)

• Автор забороненої праці, яку пропагував В. Голобородько серед студентів. (І. Дзюба «Інтернаціоналізм чи русифікація?»)

• Місто, де була видана книга В. Голобородька, заборонена на батьківщині. (Париж)

• Країна, в якій у 1983 році була видана антологія світової поезії під назвою «Від Рабіндраната Тагора до Василя Голобородька». (Югославія)

• Де працював письменник після того, як його відрахували з університету? (На шахті, у радгоспі)

• Назва першої збірки В. Голобородька. («Зелен день»)

• Рік видання збірки письменника «Ікар на метеликових крилах». (1990) Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

IV. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

V. Основний зміст уроку

Дощ у пору — золото. Народне прислів’я

1. Ідейно-художній аналіз поезії В. Голобородька «З дитинства: дощ»

1.1. Виразне і усвідомлене читання твору.

1.2. Тема: звернення ліричного героя до дощику, щоб той його не намочив.

1.3. Ідея: возвеличення прагнення хлопчика порозумітися з дощиком.

1.4. Основна думка: з раннього дитинства кожна людина повинна осмислено сприймати будь-яке явище природи.

1.5. Жанр: поезія зі спогадів дитинства поета, поезія-замовляння.

1.6. Художні особливості твору.

Повтори: «дощику, дощику», «щоб ти...», «я тобі...». МетаФори: «дощик ловив.., розкидав.., ходив.., розчісував».

1.7. Бесіда за питаннями.

• Що вам відомо про замовляння? З якою метою їх використовують у народі?

• Яким буває дощ у природі? Чи завжди він є вчасним?

• З яким настроєм звертається герой твору до дощику? Про що це свідчить?

• Доберіть з поезії дієслова, які характеризують дощик як живу істоту. (Ловив, розкидав, стукав, їв, ходив, розчісував, йшов).

• Як герой твору розуміється з природою?

• Дощик для хлопчика необхідність чи випадковість? Свою думку вмотивуйте.

• Чи боїться герой твору дощику? Чим це пояснити?

• Як, на ваш погляд, поставиться дощик до замовлянь героя?

• Що ви відчували, коли потрапляли під дощ?

• Які ви знаєте прикмети, загадки, прислів’я, приказки про дощ?

1.8. Додатковий матеріал про дощ як явище природи.

1.8.1. Прислів’я.

• Від дощу не у воду, а від вогню не в полум’я.

• Добре дивитися на дощ, стоячи під дахом.

• Дощ у жнива — як п’яте колесо до воза.

• Дощ іде, а гість їде.

• Чоловік — не глина, а дощ — не дубина, не розмочить і не поб’є.

• Дощ вимочить, сонечко висушить, буйні вітри голову розчешуть.

• Коробом сонце, а ситом дощ.

• Люди дякують дощеві, а подорожні лають.

• На дощі змокнеш і в плащі.

• Чоловік не з солі, від дощу не розтопиться.

• Як нема дощу в час, то нема і хліба в нас.

• Як сіно косять, то дощів не просять: самі йдуть.

1.8.2. Загадки.

• Коли нема — чекають Коли прийду — тікають.

• Мене частенько просять, ждуть, А тільки покажусь — Ховатися почнуть.

• Довго нема мене — усе в’яне, А як пройду — знов оживає.

• Він скрізь: у полі і в саду, А в дім не попаде;

І я тоді лиш з дому йду, Коли вже він не йде.

• Сонце вкрилося хмарами,

Хтось невидимий в імлі

Небо сірими нитками

Пришиває до землі.

2. Робота над поезією В. Голобородька «Я вплетений весь до нитки»

2.1. Виразне і вдумливе читання твору.

2.2. Тема: відтворення настрою ліричного героя, який разом із оточуючим світом отримує насолоду від теплого дощу.

2.3. Ідея: уславлення дощу, який надає цілющої сили всьому живому.

2.4. Основна думка: нічого немає кращого за домівку, «наповнену теплом, як гніздо».

2.5. Жанр: пейзажна лірика.

2.6. Проблематика вірша:

• людина і довкілля;

• значення дощу в природі;

• рідна хата для кожної людини.

2.7. Художні засоби у творі.

Епітет: «зелене волосся дощу».

МетаФори: «вплетена дорога... хата... прямокутники дерев... річка... стадо корів... небо», «небо плете». Порівняння: «хата, як гніздо». Повторення: «вплетений...», «хто...».

2.8. Бесіда за питаннями:

• Що вам відомо про дощ як природне явище? Яка користь або шкода може бути від нього?

• Які твори художньої літератури про дощ вам відомі? (Л. Костенко «Дощ»...)

• Через що ліричний герой вплетений у зелене волосся дощу?

• Який колір переважає у творі? Про що це свідчить?

• Що намагався відтворити у вірші В. Голобородько? Як він сам сприймає дощ?

• Чому волосся у дощу зелене?

• Що можна побачити, відчути під час читання вірша?

• Щоб ви порадили тим, хто потрапив під дощ?

VI. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

А) «З дитинства: Дощ».

1. Що хоче подарувати герой твору дощику?

А) найулюбленішу іграшку; б) бамбукове вудилище. в) цікаву книжку про різноманітні природні явища.

2. Хлопчик пропонує дощику:

А) луску розкидати по городу; б) полити нива; в) розчесати липовий гай.

3. Якої ягоди буде нарвано дощику? а) сливи; б) вишні; в) абрикоси.

4. Кісточками з ягід дощ: а) захищатиметься від вітру; б) стукатиме у вікно;

В) вистеле доріжку до лісу.

5. Сільськогосподарське знаряддя праці, яке згадується в поезії:

А) граблі; б) сапа; в) мотика.

6. Дощик буде розчісувати волосся в: а) гаю; б) лісі; в) траві.

7. Герой просить дощик, щоб той:

А) не поливав тієї стежки, по якій він йшов;

Б) гарненько промочив колгоспну ниву;

В) не заважав йому збирати суниці.

8. Чим займався хлопчик під час спілкування з дощиком?

А) Випасав овець; б) ніс батькові їжу в поле;

В) обкопував дерева біля двору.

9. У що буде збирати ягоди герой твору для дощику?

А) Горщик; б) глечик; в) миску.

10. Хлопчик до дощика:

А) біжить підстрибуючи; б) звертається із замовлянням; в) висловлює претензії.

11. Поезія побудована як:

А) монолог ліричного героя; б) діалог між героєм і дощем; в) сповідь перед дощем.

12. Яку дію не просив виконувати герой дощик?

А) танцювати; б) ловити; в) стукати.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

«Я вплетений весь до нитки»

1. Волосся у дощу: а) сріблясте; б) покуйовджене; в) зелене.

2. Ліричний герой під час дощу йшов по: а) дорозі; б) лісовій стежці; в) бруківці.

3. Горб, на якому знаходиться хата, порівнюється з: а) велетнем; б) птахом; в) чаклуном.

4. На думку автора, дощ плете: а) темна хмара; б) водяна фея; в) небо.

5. Якою у вірші зображена річка? а) широкою; б) невеличкою; в) глибокою.

6. Що відчувають оточуючі від дощу? а) радість; б) незадоволення; в) тепло.

7. Яким чином ліричний герой вплетений у волосся дощу?

а) весь до нитки; б) тільки взуття; в) тільки верхній одяг.

8. Усі знають, що дощ:

А) приносить щастя; б) перестане; в) допоможе отримати гарний урожай.

9. Хата, наповнена теплом, нагадує:

А) райський куточок; б) гніздо; в) колискову немовля.

10. Річка у творі порівнюється із:

А) стрічкою; б) дзиґою; в) сонячним променем.

11. Продовжіть рядок: «Хто на горбі, той...»: а) належиться; б) насидиться; в) напасеться.

12. Дощем вплетені прямокутники: а) хат; б) дерев; в) птахоферм.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Вмотивуйте, через що герой поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ» звертається до дощику як до живої істоти. Відповідаючи, посилайтеся на текст твору.