Сюда относятся такие логические упражнения, которые позволяют на достигнутом детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить несложные доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.

В процессе выполнения логических упражнений дети практически учатся сравнивать различные объекты, в том числе и математические, выполнять простейшие виды анализа и синтеза устанавливать связи между родовыми и видовыми понятиями. Вводятся достигнутые детям логические упражнения, направленные на совершенствование мыслительных операций:

1. Анализ с мыслительным расчленением объекта на составные элементы. Например, нарисуй коричневым карандашом такую же лесенку справа, как и слева (рисунок 12).

Рисунок 12

2. Обобщение, где требуется или продолжить приведенный ряд предметов или найти и дорисовать недостающий предмет. Например, дорисуй фигуры, которых не хватает в каждой полоске (рисунок 13).

Рисунок 13

Сравнить. На основе сравнения выявить закономерность в расположении фигур, вместо знака вопроса поместить нужную фигуру.

?

?

Путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур дети рисуют недостающую. Например:

1. Каждую кастрюльку нужно нарисовать в нижней строке (рисунок 14)

2. Нарисуй домик, которого не хватает во втором ряду (рисунок 15)

3. Подумайте, какую фигуру нужно поместить вместо знака вопроса.

Если дети затрудняются, следует оказать им помощь.

Какие фигуры нарисовать?

На какие группы их можно разделить? (большие, маленькие - по размеру)

А еще какие? (по цвету)

Обратите внимание на большие фигуры. Назовите их. Какой большой фигуры не хватает? (большого треугольника). Обратите внимание на маленькие фигуры. Какие они? Какой не хватает? (не хватает черного квадрата). Какую фигуру надо поместить вместо знака вопроса? (большой треугольник с черным квадратом внутри) (рисунок 16).

4. Аналогично рисунки 17, 18.

Рисунок 14



Рисунок 18