1. «Математические слова»

Учитель называет несколько слов: треугольник, вычесть, восемь, столько же, выражение, математика, четыре, получится, круг, меньше и просит учащихся запомнить из них, как можно больше. При проверке один ученик называет слова, другие добавляют. Анализируют количество названных слов, причины запоминания одних и незапоминания (не изучали и т. д.). Круг слов, их количество постепенно следует расширять. Залог успеха – регулярная фиксация удач учащихся в запоминании.

Можно провести в виде игры «Цепочка». Учитель называет одно математическое слово, например «выражение», первый ученик повторяет это слово и добавляет свое, например, «круг», второй ученик повторяет оба слова и добавляет свое и т. д.

2. «Цепочка слов»

Учитель называет по три слова, связанных по смыслу: круг, треугольник, квадрат; плюс, минус, равно; шесть, четыре, два; больше, меньше, столько же; слева, справа, между; число, четное, нечетное; первый, третий, пятый.

Затем учитель снова читает каждое первое слов, а второе и третье слова вспоминают и произносят дети по одному или хором. При анализе подчеркивается, что слова, связанные по смыслу, запоминаются легче. Дети не только осмысливают и прочно сохраняют в памяти математические названия, термины, но у них постепенно увеличивается объём слухового запоминания, развивается смысловая память.

Для развития внимания, зрительной и слуховой памяти используют слуховые и зрительные диктанты. В течение 5 секунд показывается каждая фигура, учащиеся смотрят, прорисовывают в воздухе, стараясь запомнить очертания фигуры, затем рисуют в тетради. Задания постепенно усложняются, за счет увеличения числа деталей фигур, представленных для одновременного рассмотрения.


7

Б

С

К

М

3



Ж


Ж

9

5

С

2

6