Цели: проверить знание учащимися содержания романа Ф. Стендаля «Красное и черное»; формировать и совершенствовать навыки характеристики героя и анализа текста, содержащего описание его поступков; отрабатывать умения объяснять мотивы поведения героя, раскрывать эволюцию его духовного прозрения; готовить учащихся к самостоятельному чтению художественных текстов, обогащать их систему духовных ценностей.

Оборудование: портрет Стендаля; текст романа; раздаточный материал в виде опорных схем; запись на доске; иллюстрации художников к роману и репродукции картин французских и других художников, представляющих пейзажи юга Франции; выставка творческих работ учащихся по роману; эпиграфы на доске, аудиозапись 40 симфонии Моцарта (начало).

    Я любил правду. А где она?.. Где истина? В религии разве… Жить в одиночестве!.. Какое мучение!.. Вот оно, влияние современников!.. О девятнадцатый век! Ф. Стендаль «Красное и черное» (Жюльен Сорель)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1. приветствие учителя

2. объявление темы урока, запись в тетради

II. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

1. Чтение учителем эпиграфов

2. объявление целей и задач урока

Методические рекомендации. Для организации внимания и создания особого настроя и эмоционального состояния используются начальные такты 40 симфонии В. Моцарта.

Учитель. Вы, конечно, знаете, что слова, выбранные мной для эпиграфов к этому уроку, принадлежат главному герою романа Фредерика Стендаля «Красное и чёрное» Жюльену Сорелю. Эти мысли высказаны им в самый трудный для него период: когда судьба его была уже решена и он готовился подвести итоги собственной, такой короткой жизни.

Начальные такты 40 симфонии Моцарта настроили вас на особую волну: они помогли вам представить себе молодого героя Стендаля, такого страстного и деятельного, стремящегося к славе и громким свершениям, но трагически закончившего свой жизненный путь в расцвете лет.

Задача урока — исследовать причины и истоки этой жизненной трагедии. нам нужно постичь глубинную сущность личности Жюльена Сореля, психологические особенности его характера и определить, в каких условиях они формировались.

III. Актуализация знаний учащихся Блицопрос по тексту романа

1) Узнайте героя романа по описанию.

«Стоит ему показаться, все шляпы постепенно приподнимаются. Волосы у него с проседью, одет во всё серое. Он кавалер нескольких орденов, у него высокий лоб, орлиный нос… Однако очень скоро путешествующий парижанин будет неприятно поражен выражением самодовольства и заносчивости, в которой сквозит какая-то ограниченность, скудость воображения». (Господин де Реналь)

«…рослый мужчина в цвете лет, могучего телосложения, с румяной физиономией и пышными черными бакенбардами, принадлежал именно к тому сорту грубых, дерзких и шумливых людей, которых в провинции называют «красавец-мужчина». (Господин Вально)

«…высокая, статная женщина, слыла когда-то красавицей на всю округу. В её облике, в манере держаться было что-то простодушное и юное. Эта наивная грация, полная невинности и живости, могла бы, пожалуй, пленить парижанина какой-то скрытой пылкостью». (Госпожа де Реналь)

2) Кому принадлежат следующие слова, сказанные

О Жюльене Сореле?

«ах, дармоед, ты вот так и будешь читать свои окаянные книжонки вместо того, чтобы за пилой смотреть?… Спускайся, скотина, мне надо с тобой потолковать». (Старику Сорелю)

«Берегитесь этого молодого человека с его энергичным характером! начнись революция, он всех нас отправит на гильотину». (Норберу, брату Матильды)

«а что если это Дантон?.. В нем есть настоящее величие, и это-то их и задевает, несмотря на всю снисходительность и доброту… его превосходство пугает их. Все… его ненавидят, но никто не презирает его…» (Матильде де Ла-Моль)

«тяжкая предстоит тебе жизнь. Я вижу в тебе нечто, что претит низким душам. Зависть и клевета всюду будут преследовать тебя…. Да будет поведение твое выше всяких упреков — в этом твое спасение. если ты неуклонно будешь держаться истины, рано или поздно твои враги будут повержены». (Аббат Пирар)

IV. Концентрация внимания

Постановка проблемного вопроса

Учитель. Все эти люди так или иначе повлияли на судьбу главного героя романа Жюльена Сореля и все это сказано о нем. Уже в этих цитатах заметно, что Жюльен человек непростой и недюжинный. Почему же он не смог осуществить своих жизненных планов, а сама его жизнь была загублена?

V. Фронтально-групповая проблемно-поисковая беседа

По теме урока

1. реализация индивидуального задания

Подготовленный ученик читает отрывок о городе Верьере (первые абзацы романа, описывающие место, где вырос Жюльен Сорель).

2. Вступительная беседа

♦ Вы видите, что городок Верьер — весьма живописное и тихое местечко, жители должны были бы восхищаться своим городом и любить его. но как относится к своей родине главный герой? (Он ненавидит свою родину, он ненавидит окружающих его людей.)

♦ Почему же так происходит? Какие условия изначально влияют на становление личности Жюльена Сореля? В какой семье он воспитывался, каковы отношения в этой семье, кто больше влиял на него в детстве?

3. реализация группового домашнего задания

Анализ отрывка «Жюльен на лесопилке отца» учащимися по заданию I варианта.

Анализ отрывка «Жюльен в церкви» учащимися по заданию II варианта.

Методические рекомендации. Представление итогов работы — методами «Спикер» (отвечает один из учеников, другие при необходимости дополняют) или «Снежный ком». необходимо рассказать, как сын владельца лесопилки начинает свою карьеру, обратить внимание (с помощью учителя) на важную художественную деталь — обрывок печатной бумаги, найденный Жюльеном в церкви. В этой детали заключается романная судьба Сореля в свёрнутом виде, и она символизирует вступление в начальную стадию карьеры героя.

4. Задание. Опишите портрет Жюльена Сореля и обратите внимание на то, как во внешности героя отражается его внутреннее состояние. Что влияет на выбор Жюльеном собственного жизненного пути и как он готов пробивать себе дорогу? Каким цветом вы бы отметили рассматриваемые в опорной схеме понятия? (На возможный выбор жизненного пути Жюльена оказывает особое влияние само время, которое отнимает героическую цель и заменяет мундир сутаной. Особенность личности Жюльена Сореля — раздвоенность, внутренний конфликт.)

5. проблемно-поисковая беседа по опорной схеме 2

Учащиеся и учитель совместно работают над данной опорной схемой, формулируют заключительный вывод.

Учитель. Давайте обратимся к опорной схеме «Двойственность мироощущения Жюльена Сореля» и определим, каковы основные черты характера Сореля и какова главная особенность его личности.

7. ролевая игра

Методические рекомендации. Ученик, исполняющий роль Жюльена Сореля, отвечает на вопросы учащихся. Он готовится заранее, но не знает, кто и какие вопросы ему будет задавать. Он должен хорошо знать текст глав, посвящённых пребыванию Жюльена в тюрьме, и проникнуться его настроением. Учащиеся должны самостоятельно сформулировать вопросы и определить свою роль.

Возможные вопросы

Присяжный заседатель. Как вы восприняли известие о том, что г-жа де реналь жива?..

Присяжный заседатель. О чём вы думали в последние дни вашей жизни? не посещала ли вас мысль о самоубийстве?

Священник. Каково ваше отношение к смерти? раскаиваетесь ли вы в содеянном?

Тюремщик. Почему вы не хотели видеть в последние дни своей жизни вашего отца?

Фуке. Почему ты не согласился на побег? Ведь его можно было совершить?

Адвокат. Почему вы не согласились на мою версию об убийстве из ревности? Почему отказались подавать апелляцию?

Г-жа Дервиль. Скажите, господин Сорель, кого вы любили по-настоящему? Кому вы отдали бы своего сына на воспитание?

Человек из публики (мелкий буржуа). Почему вы решили использовать своё право на последнее слово?

Фуке. Жюльен, о чём бы ты хотел попросить меня в эти последние дни? Что я могу сделать для тебя?

Вывод. Жюльен Сорель сам определил свою судьбу, сам вынес себе приговор и был казнён.

8. реализация индивидуального домашнего задания.

Индивидуальное подготовленное выразительное чтение

Учащийся выразительно читает отрывок о погребении Жюльена Сореля под тихую музыку «Поэмы экстаза» Берлиоза.

(Глава XLV от слов «Матильда проводила своего возлюбленного до могилы…» до конца романа.)

VI. Обобщение и вывод

Учитель. Мы прощаемся с героем романа Ф. Стендаля «Красное и чёрное» Жюльеном Сорелем и делаем свои выводы. Мы видим, что Жюльен нашел правду и истину в том, что он неправильно определил жизненные ориентиры, он пытался переделать себя, свою натуру. Он был похож на некоего мифологического кентавра: всадника и коня в одном существе. Всадник, выбирающий цель,— холодный, рассудочный, благоразумный, заботящийся, чтобы «конь» не вышел из повиновения. а «конь» — нервный, горячий, который всё-таки сбросил своего седока и устремился к счастью — навстречу гибели.