ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Выборочная проверка упражнения.

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

• Знаете ли вы скороговорки?

• Для чего они служат? (Чтобы отрабатывать правильное произношение звуков, трудных для воспроизведения в речи)

2. Соревнование на лучшего скороговорочника

Соревнуются трое желающих (по одному человеку от ряда), остальные судят.

Сначала скороговорки произносятся в медленном темпе хором, потом по одному быстро. Кто не допустит ошибки и не «проглотит» слова или звуки при высоком темпе, тот выиграл.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Карл у Клары украл кораллы.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей.

• Какой раздел науки о языке изучает звуки?

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя

— В начальной школе вы уже познакомились с такой единицей языка, как звук.

Послушайте стихотворение и определите, на какие две большие группы делятся звуки.

Дамы гласные

Чуть-чуть опасные:

Если примутся кричать,

Не заставишь замолчать.

Скромные согласные —

Молчуны ужасные,—

Сразу рот на крючок и молчок.

(И. Челышева)

• Чем они отличаются?

2. работа с учебником

(с. 93-95)

3. Вспомогательная схема

Звуки речи

Гласные согласные

ударные безударные твердые мягкие глухие

звонкие

4. Слово учителя

— Согласные звуки, в отличие от гласных, часто образуют пары. Например, [б] — [п], [в] — [ф]. Однако не все звуки имеют пары. Для того чтобы правильно выполнить фонетический разбор, понять некоторые правила написания слов, нужно знать непарные согласные звуки.

5. нужно запомнить!

Записать информацию, заключить ее в рамочку и выучить.

Слово учителя

Чтобы записать звуки, мы воспользуемся квадратными скобками. С такой передачей звуков на письме вы уже познакомились при изучении иностранного языка.

Всегда глухие звуки: [ц, ч’, х’ — х, щ’]

Всегда звонкие звуки: [й’, л’ — л, м’ — м, н’ — н, р’ — р]

Всегда твердые звуки: [ж, ш, ц]

Всегда мягкие звуки: [ч’, й’, щ’]

6. работа с учебником

Прочитайте в учебнике информацию, помещенную на с. 95-101.

Составьте план своего ответа на тему «Гласные и согласные звуки».

V. Закрепление изученного материала

Задания для тренировки разграничения звуков

1) Послушайте стихи. При помощи каких звуков, употребленных

Поэтом, мы можем «услышать» гром, шелест, потом стук.

По небу голубому

Проехал грохот грома,

И снова все молчит.

А миг спустя мы слышим,

Как весело и быстро

По всем зеленым листьям,

По всем железным крышам,

По цветникам, скамейкам,

По ведрам и по лейкам

Веселый дождь стучит.

(С. Маршак)

2) Запишите пары слов: конь — кон, был — бил, лук — луг, лук —

Люк, лог — лег.

Какими звуками они различаются?

3) Упражнения из учебника (на выбор учителя)

VI. Итог урока

• О каких группах звуков вы знаете?

• Какую роль играют звуки в речи человека?

• Как нужно готовиться к написанию текста по памяти?

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику.

Для всех

Выучить наизусть стихотворение «Утес» (упр. 145), подготовиться к написанию по памяти.

Высокий уровень

1-2 учащимся подготовить сообщение на тему «Кто придумал азбуку?»